2022年1月12日上午，我校在广州校区召开了“逸仙新华班”高阶课程研讨会。我校校长王庭槐教授、苏宁教授、尹小川副研究员、江沛副教授，“新工科、新医科、新文科”课程建设负责人及团队成员，以及教务处和发展规划与评估处相关人员出席了会议。

会议现场

会上，王庭槐校长重申学校创办逸仙新华班的初衷与初心：“百步之内必有芳草”，民办高校的学生也有其特色及特长之处，重点在于学校怎么培养，怎么去发掘学生的特长，让其能更好地发挥成效。王庭槐校长表示，虽然民办高校的起点与其他公办院校不一样，但“苔花如米小也学牡丹开”，民办高校也要有自己的亮点、自己的特色，要敢想敢做，敢于赶超人前，敢为人先。随后，王校长简单介绍了逸仙新华班以学生发展为中心的“1234”培养模式，并强调我们要在现有的逸仙新华班人才培养模式的基础上，以新形势下“四新”建设为背景，结合我校培养高素质复合型应用型人才培养的定位和社会需求，在培养期后半段（三、四年级）增设以学科深度交叉融合为特点的新工科、新医科、新文科等方向的新课程，持续深化教育教学改革。

各课程负责人及团队成员发言

新工科课程建设负责人何忠礼副教授和丁娟老师一起作《逸仙新华班“新工科”高阶课程建设情况汇报》。他们围绕课程建设目标，本学期课程建设情况，下学期课程建设规划，问题与困难，解决办法等五方面内容进行汇报，重点总结和分享了新工科高阶课程的课程设计、内容安排及教学方式等。该课程通过课程案例的引入及分析，吸引了学生学习的内动力。

新医科课程建设负责人曹颖男副教授作《逸仙新华班新医科高阶课程建设》报告，介绍了高阶课程的总体建设及安排，并分享了在课程学习中学生的学习反馈。她表示“激越四段式”教学法有益于激发学生自身的学习热情，让学生能积极主动去学习并分享自己的学习收获。该课程团队立足“四新”建设，以教促改，发表了相关学术论文2篇。

新文科课程建设负责人林玮副教授作《“四新”建设背景下，逸仙新华班“新文科”高阶课程的建设》报告。她结合课程教学目标、创新教学方法、改革学业评价方式等内容进行阐述。该课程通过自学、小组团队学等形式，提高了课程的互动学习效果，充分调动了学生的学习积极性。

王庭槐校长认真听取了各课程负责人的汇报，对各课程团队的工作成果给予了充分肯定，并指出：一要准确把握“激越四段式”教学法的要义及方式。“激越四段式”教学法是贯穿课程全过程，由教师针对课程的核心内容进行“精讲导学”，引导学生针对一个问题去自主查找学习资料进行“自主学习”，再通过小组学习、测验、讨论等方式检查自己的学习成效，在“小组研习”中进行思想碰撞，最后在集体的“成果展示分享”上突破原有的思维局限，扩大了学习视野，取得更多的获益。二要做好课程顶层设计，了解学生学习需求与期望。面向跨学科专业学生开展的高阶课程，要做好课前调研及准备，课前可通过问卷调查的形式了解学生对本门课程的学习目标与学习期望，通过课程学习、平时的作业反馈，及时了解学生的动态，检查教学的成效，是否达到学生预期的要求，满足课程教学的目标。三要坚定阵地意识，牢牢把握思想政治底线。对课程引入的案例，教师要做好充分地研究及把关，特别是在引入外文案例的时候，要注意里面意识形态的理念，教师在收集教学素材、提供教学案例的时候要加以甄别，认真筛选，把富有意义、积极、正向的能力展示给学生，培养具有品德优良、人格健全、有知识有智慧有能力有修养的人才。

王庭槐校长发言

在场人员也认真听取了各课程负责人的汇报和王校长的发言，并针对高阶课程的建设方向和建设内容、“激越四段式”教学法的实施、教学效果等展开了热烈的讨论。苏宁分享了作为逸仙班全程导师的经验和做法，并对“新文科”课程提出了可融入艺术、美育等元素的建议；江沛分享了自己在担任高阶课程《生命伦理学》的心得体会；尹小川再次强调准确把握“激越四段式”教学法的精髓等等。

参会人员展开热烈讨论

会议尾声，王庭槐校长进行了总结，他表示下一步逸仙新华班的工作要重点关注到高阶课程的共性建设上，积极调研、寻找共性，建设让不同专业背景学生都共同需要且适用性广、满足社会需求的课程，比如应用语言学，学生在以后的工作、学习上对于沟通、表达等，都离不开应用语言的使用，同时面对现在信息化的社会，大数据信息的分析、收集及运用，也是一个不可或缺的能力。通过这些共性课程的建设，真正打通资源壁垒，打通多学科交叉融合，实现真正的跨专业教育，促进学生全面发展。

文：陈依岚、陈宝琪

                            图：黄要武

审校：苏宁